0次浏览 发布时间：2025-05-12 17:48:00
编者按：
近年来，成武县聚焦聚力“打造全市一流教育品牌”的高品质教育，大力推进教育优质均衡，逐步缩小教育的城乡、区域、校际、群体差距，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。在此期间，涌现出了一大批优秀一线教师，大众网·海报新闻联合成武县教体局推出系列报道《伯乐故里寻“伯乐”》，跟随记者的镜头，走近这些优秀教师。今天推出《赵永红：深耕语文教育，照亮学生成长之路》
大众网记者 王文博 刘德龙 成武报道
在成武县南隅小学的校园里，总能看到一个身影：她手持课本穿梭于教室与走廊，用诗意的语言点燃学生对文字的热爱；她俯身倾听学生的心声，用温暖的笑容化解学生成长的困惑。她就是从教25年的语文教师赵永红，一位用匠心守护教育初心的“点灯人”，以文化浸润童心的“深耕者”。
廿五载耕耘：以初心守护教育净土
“教育是灵魂的唤醒，是生命的彼此成就。”这是赵永红始终秉持的信念。25年来，她扎根三尺讲台，将最美好的年华倾注于语文教学与班主任工作。面对每一届学生，她坚持“以生为本”，创新班级管理模式：设立“班级公约”让学生成为规则制定者，绘制“成长树”文化墙记录点滴进步，通过“值日班长轮岗制”培养学生自主管理能力。
在她的班级里，没有刻板的说教，只有民主的对话。学生们自主策划主题班会，从环保议题到传统文化，从学习方法到心理健康，每个孩子都能在参与中学会担当。所带班级连续多年获评“校级优秀班集体”，更以“班风正、学风浓、成绩优”成为全校标杆。家长动情地说：“赵老师不仅教孩子知识，更教会他们如何做人。”
课堂革新：让语文课堂绽放生命活力
“语文课要有‘三声’——笑声、掌声、辩论声。”赵永红打破传统教学模式，创新使用“情境·探究”教学法：在《桂林山水》教学中，她带领学生用彩泥塑造山水模型；讲解《草船借箭》时，组织学生开展“三国辩论会”。她将课堂搬进田野，让学生观察麦苗生长并撰写观察日记；带领学生排练课本剧，在角色体验中感悟人物情感。
更令人称道的是她独创的“读、品、悟”三步学习法：晨读时，学生伴着古筝曲吟诵诗词；精读环节，通过思维导图解析文本脉络；拓展阶段，结合生活实际撰写“微写作”。这种“沉浸式”教学让语文课成为学生期待的“精神盛宴”，所带班级语文成绩连续五年稳居年级榜首，指导学生获省市级作文竞赛奖项20余次。
阅读赋能：为生命注入源头活水
“阅读是通向世界的窗户。”赵永红在班级推行每天30分钟自由阅读、每周一节读书分享会、每月共读一本经典。她自费购买图书组建“班级图书馆”，设计“阅读存折”记录成长，开展“图书漂流”活动让好书流动起来。
针对留守儿童阅读资源匮乏问题，她发起“亲子共读计划”，利用周末家访指导家长开展家庭阅读。在她的推动下，班级人均年阅读量突破50万字，多篇学生作品发表于《小学生作文选刊》。正如学生小涵所说：“赵老师教我们读书，更教我们读懂生活。”
以爱育心：做特殊儿童的“摆渡人”
面对留守儿童小宇（化名）的沉默寡言，赵永红坚持每天与他谈心，发现他对天文感兴趣后，特意购置科普书籍并陪他观测星空；当单亲家庭学生小萱（化名）因自卑拒绝交流时，她组织班级生日会，让同学们用贺卡传递温暖……25年来，她累计家访500余次，建立“特殊学生成长档案”32份，用爱心为50余名困境儿童点亮心灯。
她常说：“教育是慢的艺术，要允许孩子‘慢慢开花’。”在她耐心引导下，曾被诊断为“学习障碍”的小浩（化名），如今已能自信地站在演讲台上；叛逆期的留守儿童小军（化名），在她的鼓励下成为校运动会旗手。这些蜕变背后，是赵永红用母爱般的关怀书写的教育奇迹。
文化传承：在童心中播撒文明火种
作为语文教师，赵永红深知文化传承的责任。她开发“诗韵童年”校本课程，将《论语》《唐诗三百首》融入日常教学；结合清明、端午等传统节日，带领学生制作青团、编五彩绳，在劳动中体悟文化内涵；创编“古诗新唱”韵律操，让经典诗词在运动中焕发新生。
在她指导下，学生自编自演的《离骚》情景剧获市级一等奖，原创诗词集《童心咏流传》被县图书馆收藏。当看到孩子们在元宵节提着自制花灯朗诵诗词时，她欣慰地说：“传统文化不是尘封的古董，而是鲜活的生命教育。”
从青丝到华发，赵永红用25年的坚守诠释了教育的真谛。她像一盏明灯，照亮学生前行的道路，更似一位园丁，在文化沃土上培育着祖国的花朵。面对荣誉，她淡然一笑：“我愿做麦田里的守望者，守护每一株幼苗向阳生长。”
